Los que estudiamos sociología, caemos en algún momento de la carrera en una crisis vocacional más o menos profunda. Y aunque no lleguemos al punto de pensar en dejar, nos angustiamos igual. Las razones son varias: están los que no encuentran una salida laboral que se acerque a las expectativas al empezar la carrera, los que se enamoraron de Socio General y no encontraron un correlato de eso en el resto de las materias, los que no llegan a entender para qué siguen sociología, los que sí entienden pero quieren investigar y no saben qué es investigar ni dónde queda eso… muchas razones. Desde acá, algunas respuestas a las que llegamos los compañeros y compañeras de El MATE y de Movimiento Proyecto Sur.
1. Objetivo específico: describir al sujeto “sociólogo”
La angustia del estudiante de sociología tiene mucho que ver con que si bien en la carrea nos formamos en un discurso netamente de “izquierda”, cuando salimos al campo laboral nos encontramos con una práctica profesional donde nos cruzamos con nuestros compañeros como sujetos individuales en un ámbito fuertemente competitivo. Así, el discurso de unidad del proletariado frente a las presiones del capital, se diluye en el aire cuando salimos al ámbito profesional a conquistar becas, puestos de trabajo en consultoras, cargos en el estado, presupuestos a ejecutar en programas y proyectos, etc.
También, como estudiantes, percibimos otro problema que es la profunda desarticulación política entre el discurso que creamos desde la carrera y la capacidad de llevar adelante ese discurso en el plano de un proyecto nacional y comprometido con nuestro pueblo. Y si bien reconocemos que en esto influyen las múltiples experiencias de fracaso y desorganización del campo popular, creemos y confiamos en que una fuerte transformación en la política académica de nuestra carrera puede ayudarnos a revertir estas consecuencias. En este sentido, desde nuestro espacio pensamos que tenemos mucho para aportar a esta transformación.
2. Objeto de estudio: la Junta de Carrera de Sociología
Como estudiantes de Sociología y como integrantes del Movimiento Proyecto Sur y El MATE, recuperamos la posición de la última Junta de Carrera en cuanto al debate acerca de nuestro plan de estudio, porque pensamos que nuestra facultad se debía esta discusión. Otro punto de coincidencia con la actual junta, es la postura de resistencia ante la Resolución 2110/03, por la cual la universidad buscó dividir las materias no obligatorias en “electivas” y optativas. Bajo esta reconfiguración, los docentes de las materias optativas no percibirían salario y la pluralidad de optativas se perdería rápidamente. Este esquema de achicamiento presupuestario en una carrera como la nuestra, en donde las optativas tienen mucho peso sobre la currícula, daría como resultado un esquema de menos materias y menos pluralidad en el plan de estudios.
Sin embargo, creemos que nuestro plan sigue contando con muchas falencias, que tienen que ver, básicamente, con la desarticulación entre los ejes del programa y de estos con la práctica en la investigación, la ausencia de materias que nos sirvan para discutir política pública, la falta de discusión acerca de las teorías y la producción académica más reciente y, sobre todo, la imposibilidad de discutir, aprender, y generar conocimiento acerca de los grandes problemas de la Argentina.
3. Objetivo exploratorio: la desarticulación entre los ejes y la práctica de la sociología
El Plan de Estudios del 2008 buscó reafirmar, a través de las redefiniciones en torno a las orientaciones, una idea pre-delineada en el plan de 1987. Esta idea tenía que ver con pensar las orientaciones como espacios de convergencia de las distintas materias en la producción de conocimiento. En este marco, los “ejes” en los que se ordena nuestro programa (el metodológico, el histórico, y el teórico) deberían funcionar como espacios dinámicos y complementarios de construcción y aprendizaje.
Lo cierto, sin embargo, es que éstos funcionan en la práctica como compartimentos estancos sin ámbitos reales de coordinación.
En nuestro espacio, pensamos que solo desde la experiencia concreta de la investigación se puede reencauzar estos ejes en lo que el espíritu del plan promueve, que es la complementariedad y el dinamismo en los saberes. Por eso celebramos las experiencias que ya existen al respecto, y esperamos poder promover cátedras de investigación desde el principio de la carrera en un marco de articulación con los tres ejes de las obligatorias.
4. Rescatar al Estado como un ámbito de disputa
En la reconstrucción democrática, nuestra facultad tuvo un rol clave a la hora de pensar y construir de cero las políticas públicas que habían quedado durante casi una década en manos de una dictadura que con su programa empezó a sentar los pilares del neoliberalismo en nuestro país.
Durante los noventa, y ante la derrota del campo popular que implicó la abstención del Estado ante las decisiones de los mercados, nuestra carrera decidió dejar estas discusiones en manos de los economistas. Prueba de ello es que existe, al día de hoy, una sola materia, optativa, de planificación de políticas sociales.
En nuestro espacio sostenemos que el Estado, más allá de su raíz de clase, es hoy más que nunca un espacio de disputa, tal como lo plantean, entre otras, las experiencias de Bolivia, Venezuela, y Ecuador. En base a estas experiencias, y a nuestra apuesta a recuperar el Estado a favor del avance del campo popular, es que aspiramos a que Sociología vuelva a discutir política pública.
5. Variable: “eurocentrismo”
Teniendo en cuenta las diferentes cátedras de nuestras materias obligatorias encontramos en el análisis de sus 38 programas que más del 75 % de la bibliografía es de origen europeo y norteamericano. El 25 % restante es de origen argentino o latinoamericano. De esto, solo la quinta parte es obligatoria.
Nuestra carrera maneja conceptos y categorías europeizantes que nos impiden generar un conocimiento propio y emancipador.
6. ¿Qué está pasando ahora? Y ¿Quiénes están pensando el ahora?
Un problema que detectamos en la carrera es el hecho de que recién empezamos a tratar temas vinculados a la realidad social actual cuando estamos en el tercer año. Análisis de la Sociedad Argentina es la única materia de las obligatorias en la que tratamos estos problemas, y en las optativas, la decisión acerca de estudiar la realidad actual corre muchas veces por cuenta de los propios estudiantes.
Este problema está intrínsecamente ligado a que por otro lado, más allá de la etapa de la carrera en la que nos encontremos, los debates sociológicos y las lecturas de la problemática cotidianas, no encuentran cabida en nuestra facultad salvo en raras excepciones.
Frente a esto, proponemos agregar a las obligatorias una materia que contemple los problemas sociológicos contemporáneos de Argentina y la región, y una en la que se traten los nuevos problemas sociológicos a nivel mundial. Es hora de que los sociólogos construyamos una carrera que pueda aportar teórica y prácticamente a la reconstrucción del campo popular y a dar respuestas a los grandes problemas que vive y sufre el pueblo argentino.
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